La experiencia escolar como experiencia de clase: fronteras morales, estigmas y resistencias

Autores/as

  • María Cristina Bayón
  • Gonzalo A. Saraví

DOI:

https://doi.org/10.29340/59.2050

Palabras clave:

desigualdad social, experiencia de clase, sociología de la educación, fronteras simbólicas, sectores populares

Resumen

Las dimensiones morales y simbólicas juegan un papel central en la producción y legitimación de la desigualdad, y en Latinoamérica han sido poco exploradas. Este artículo pretende contribuir a cubrir ese vacío con el análisis de la experiencia escolar de adolescentes de clases subalternas, las valoraciones, estigmas y clasificaciones en torno a sus trayectorias educativas, logros y escuelas a las que asisten. Reflexionamos acerca del andamiaje cultural y moral que legitima y consolida las desigualdades de clase en México y sus implicaciones en la experiencia social y subjetiva de los individuos.

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Publicado

2019-01-31

Cómo citar

La experiencia escolar como experiencia de clase: fronteras morales, estigmas y resistencias. (2019). Desacatos. Revista De Ciencias Sociales, 59, 68-85. https://doi.org/10.29340/59.2050